El trabajo colegiado en el Jardín de niños desde el diagnóstico integral de la didáctica desarrolladora (página 2)

Enviado por ROSA ELENA GUATEMALA AGUILAR

Partes: 1, 2

"El Consejo Técnico Consultivo es una oportunidad
de aprender de los otros de escuchar y de debatir" (Fierro
Cecilia 1994) (1)

"El trabajo colegiado es una actividad desmesuradamente
enriquecedora para todos los profesores que en ella participan,
ya que los resultados que pueden obtenerse a través de
dicho proceso casi siempre son excelentes, especialmente cuando
el trabajo es verdaderamente académico, y pretende en todo
momento fomentar el dialogo y clarificar proyectos" (Reyes
Baños Fernando) (2)

"Es un medio fundamental para conformar un equipo capaz
de dialogar y concertar, de compartir conocimientos, experiencias
y problemas en torno a asuntos y metas de interés
común". (3)

Tomando en cuenta que el trabajo en equipo es la base de
un buen funcionamiento de la escuela, permite contrastar puntos
de vista, facilita el reparto de tareas y responsabilidades y
posibilita que los acuerdos sean asumidos por todos los miembros
del colectivo; considero importante y trascendental que el
directivo atienda a los fines de la organización y que la
organización cuente con fines específicos para que
se cumpla con una función directiva; si el directivo no
busca un trabajo productivo por parte de los profesores ni
pretende encausar las influencias y responsabilidades sociales,
tampoco estará cumpliendo con la función
directiva.

De un modo genérico. Drucker (citado por SEP,
Pág. 76) indica tres funciones de todo
directivo:

"1.- Velar por las finalidades y la misión
especificada de la institución.

2.- Obtener un trabajo productivo y lograr que el
trabajador consiga resultados.

3.- Encausar las influencias y las responsabilidades
sociales. Entiende que una misión específica de los
centros educativos es lograr el óptimo rendimiento
restringiendo la economía." (4)

Por lo cual, considero que el Director tiene la tarea de
buscar los espacios más amplios de decisión y
acción para las educadoras a fin de que lleven a la
práctica de forma efectiva, iniciativas de trabajo
innovadoras; es necesario que propicie un trabajo compartido que
permita identificar avances y dificultades en el logro de los
propósitos del programa de estudio.

Y tratar decisiones en relación a lo que sucede
en la escuela y en el aula, así como adecuar las formas de
trabajo para eficientizar el proceso de enseñanza y
aprendizaje, definir nuestras responsabilidades que implican la
tarea de la enseñanza que conlleve al mejoramiento
permanente y al fortalecimiento profesional.

Asimismo, considero importante que las educadoras
tengamos una base orientadora que nos proporcione las
herramientas eficaces para desarrollar la personalidad integral
de los alumnos, por lo que es conveniente desde una mirada de la
Didáctica Desarrolladora en su línea de
investigación: Diagnóstico Integral.

"El diagnóstico integral de las instituciones
educativas incluye a los docentes, alumnos y familia y comunidad,
lo que posibilitará comprender de una manera integrada los
principales fenómenos que estaban implicados en el proceso
educativo de los escolares" (Zilberstein Toruncha José,
Silvestre Oramas Margarita 2004) (5).

"Es fundamental la atención sistemática
del docente en la identificación de los logros y
dificultades de sus alumnos en el plano educativo, todo lo cual
va unido a la ayuda en la práctica interactiva con sus
alumnos, como parte de su labor formativa" (Zilberstein Toruncha
José, Silvestre Oramas Margarita 2004) (6).

El diagnóstico de la institución escolar,
se complementa con el diagnostico de los diferentes factores,
complementando e integrando sus elementos; los resultados son la
base para determinar las estrategias de transformación
para el cambio educativo que se aspira.

"El diagnóstico de la institución docente
parte del análisis de logros alcanzados en los indicadores
más generales como son la repitencia, la
reprobación, la eficacia en el ciclo, la asistencia y
puntualidad, entre otros y se complementa con el diagnostico
integral del alumno, el diagnóstico del docente, de la
familia y de la comunidad"

"Cuando el docente logra la realización de un
diagnóstico integral y fino respecto a sus alumnos
está en condiciones de hacer un análisis más
objetivo del grupo y de cada alumno en particular; de definir las
potencialidades y dificultades del alumno de forma que le permita
el diseño de estrategias pedagógicas, con el manejo
de los diferentes factores, que pueden conducirle a un proceso
pedagógico más exitoso". (8)

La institución escolar como un todo, comprende un
conjunto de indicadores que se complementan con el
correspondiente a cada factor, son importantes los
siguientes:

INSTITUCIÓN ESCOLAR: Datos generales del entorno,
clima comunitario, integración con el entorno, condiciones
higiénicas, condiciones físicas, clima escolar,
normas de convivencia, relaciones, clima áulico. Clima
educativo que se aprecia en las diferentes actividades de la
institución, currículo.

ALUMNO: El diagnóstico caracteriza integralmente
al alumno en las tres dimensiones siguientes:

Desarrollo afectivo, social moral, intelectual y
estético: potencialidad y particularidades.
Historia escolar éxitos y
fracasos.
Estados de salud: limitaciones y enfermedades
crónicas.

DOCENTE: La caracterización del maestro
deberá comprender:

Disposición hacia la actividad.
Habilidades y cualidades personales generales para
la profesión.
Nivel profesional alcanzado.
Superación.

FAMILIA: La caracterización de la familia
comprende las siguientes dimensiones:

Tipología familiar; valores éticos,
morales, políticos y sociales; funciones bio-social;
comunicación y relaciones; función educativa,
expectativas mutuas (padres y maestros; hogar y
escuela).

COMUNIDAD: Entre los factores a considerar
se encuentran los siguientes:

Características físicas,
demográficas y antecedentes históricos
vinculados a la comunidad.
Desarrollo económico, cultural, recreativo y
deportivo.
Aspectos sociales más relevantes.

Podemos apreciar que el diagnóstico integral
abarca todos los factores: alumnos, docentes, trabajadores en
general, sus organizaciones, la familia y los factores de la
comunidad que tienen vinculo directo con la vida de la escuela y
de las familias.

La vía principal para el diagnóstico de la
institución es la observación directa y el registro
de lo que acontece en un periodo de tiempo determinado, la
búsqueda y el análisis de datos, criterios acerca
de la institución, tanto de sus propios factores como de
la comunidad.

Por lo cual, considero importante retomar de la
didáctica desarrolladora los indicadores propuestos para
aplicar un verdadero diagnóstico integral, siendo viable
llevar al análisis, a la reflexión a la
reconstrucción, los resultados obtenidos al interior del
Consejo Técnico Consultivo, generándose un trabajo
colegiado, con temas importantes por discutir y puntos sobre los
que se tomaran acuerdos.

Conclusiones

Al trabajar en forma colegiada las Educadoras pueden
tomar decisiones de formaciones propias y de los alumnos que
pueden atenderse a través de estrategias y acciones
específicas, y que es necesario emprenderlas de manera
coordinada.
El trabajo en el aula es la base fundamental de la
cual parten muchísimas interrogantes que conducen al
equipo docente a la reflexión, a la búsqueda de
explicaciones con los apoyos teóricos y por ende al
diseño de nuevas propuestas de acción; por ello
nuestra participación en las reuniones debe tener
sustento en experiencias e información
precisa.
Es muy necesario que el colectivo docente asuma una
actitud comprometida y democrática, participando en un
ambiente de respeto a la diversidad, buscando la
colaboración para generar propuestas y solucionar los
problemas pedagógicos que afectan a la
institución.
A través de la información que
obtenemos en el trabajo colectivo, las educadoras y directora
logran una mejor comprensión del proceso de
formación de los educandos y mayor claridad en los
propósitos de la tarea educativa.
Es urgente erradicar la cultura de aislamiento por
un trabajo en equipo, integrando círculos donde se de
la comunicación y se promueva el desarrollo personal y
profesional de los integrantes.
Es latente la necesidad de dirigir el proceso de
enseñanza aprendizaje a partir del conocimiento de los
diversos factores que regulan su efectividad, sobre la base
de la realización de un Diagnostico
Integral.
El trabajo con los diferentes indicadores y los
resultados del registro, sean valorados por el Colectivo
Docente y se realicen comparaciones por etapas del ciclo
escolar y de un año a otro, lo cual favorece la toma
de conciencia de la necesidad de los cambios que se pueden
requerir.